{"id":6285,"date":"2020-12-14T09:58:40","date_gmt":"2020-12-14T07:58:40","guid":{"rendered":"http:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/?p=6285"},"modified":"2020-12-14T09:58:41","modified_gmt":"2020-12-14T07:58:41","slug":"pour-des-apprentissages-ambitieux-et-emancipateurs-en-eps-dans-le-premier-degre","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/pour-des-apprentissages-ambitieux-et-emancipateurs-en-eps-dans-le-premier-degre\/","title":{"rendered":"Pour des apprentissages ambitieux et \u00e9mancipateurs en EPS dans le premier degr\u00e9."},"content":{"rendered":"\n

SEMAINE DE L\u2019EPS<\/em><\/strong><\/p>\n

7 \u2013 11 d\u00e9cembre 2020<\/em><\/strong><\/p>\n

Pour des apprentissages ambitieux et \u00e9mancipateurs en EPS dans le premier degr\u00e9.<\/strong><\/h3>\n

Interview<\/em><\/strong><\/p>\n

Dans un contexte o\u00f9 le besoin d\u2019activit\u00e9 physique, sportive et artistique est criant chez les \u00e9l\u00e8ves et analys\u00e9 dans toutes les \u00e9tudes, le SNEP-FSU met en avant 10 mesures pour porter les besoins de l\u2019EPS. La Semaine de l\u2019EPS, du 7 au 11 d\u00e9cembre, a vocation \u00e0 d\u00e9velopper des initiatives partout en France pour mettre en avant ces besoins. Le SNEP-FSU a interrog\u00e9 diff\u00e9rents acteurs\u00a0: Kathy Souffron<\/strong> (KS), Guillaume Laroche<\/strong> (GL) et Samantha Fitte<\/strong>(SF) tous trois professeurs d\u2019\u00e9cole et militants au SNUipp-FSU\u00a0; un formateur de l\u2019INSPE d\u2019Aquitaine Pascal Grassetie<\/strong> (PG) et une professeure d\u2019\u00e9cole responsable de l\u2019USEP et tr\u00e8s engag\u00e9e pour promouvoir l\u2019EPS, Anne Lise Sahin<\/strong> (ALS).<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

SNEP-FSU\u00a0: Peux-tu faire un \u00e9tat des lieux des pratiques dans le milieu scolaire (1er<\/sup> degr\u00e9\u00a0?)\u00a0<\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>KS<\/strong>\u00a0 professeure d\u2019\u00e9cole\u00a0: la difficult\u00e9 principale ce sont les installations, le mat\u00e9riel, la salle polyvalente. Nous n’avons, pour pratiquer l’EPS que la cour de r\u00e9cr\u00e9ation et un pr\u00e9 fauch\u00e9 par la Mairie.<\/p>\n

PG<\/strong>: formateur INSPE\u00a0: les pratiques sont h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes et d\u00e9pendent beaucoup des conditions mat\u00e9rielles, des programmes, de l\u2019attention port\u00e9e par les corps d\u2019inspection et aussi de la proximit\u00e9 avec l\u2019USEP.<\/p>\n

On peut relever une pratique en moyenne de 2 heures hebdomadaires en consid\u00e9rant les diff\u00e9rentes classes. Les contenus de l\u2019EPS sont le plus souvent con\u00e7us comme pr\u00e9parateurs du travail intellectuel demand\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9l\u00e8ve et \u00e9galement comme outil de r\u00e9gulation de la classe. Les transformations motrices sont rarement au c\u0153ur de cet enseignement. Non pas parce que les enseignants s’en d\u00e9sint\u00e9ressent mais par ce que les formations initiale et continue diminuent voire deviennent inexistantes. Une difficult\u00e9 suppl\u00e9mentaire existe\u00a0: le flou dans lequel se trouve cette pratique scolaire. L\u2019activit\u00e9 sportive dans les milieux associatifs, l’approche uniquement hygi\u00e9niste (bouger 30 minutes) et l’EPS \u00e0 l\u2019\u00e9cole sont confondues, confusion souvent entretenue notamment par le Minist\u00e8re. Ceci permet des interventions ext\u00e9rieures et g\u00e9n\u00e8re d\u2019autant plus d\u2019in\u00e9galit\u00e9s territoriales entre communes riches et communes pauvres.<\/p>\n

Enfin, une remarque qui concerne l\u2019enseignement de la natation (priorit\u00e9 nationale) dans ce d\u00e9partement\u00a0: \u00e0 peine 50% des \u00e9l\u00e8ves ont acc\u00e8s \u00e0 la pratique de la natation en milieu scolaire alors que la Gironde est dot\u00e9e d\u2019un milieu naturel riche en activit\u00e9s aquatiques et nautiques.<\/p>\n

GL<\/strong>\u00a0professeur d\u2019\u00e9cole\u00a0: les installations mat\u00e9rielles et les lieux appropri\u00e9s font d\u00e9faut. Nous ne sommes pas assez<\/em>form\u00e9s\u00a0! De plus la pression exerc\u00e9e par les disciplines dites fondamentales rogne l\u2019EPS. Avec le SNUIPP nous revendiquons \u00e9galement un objectif sur \u00ab\u00a0le vivre ensemble\u00a0\u00bb.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0SNEP-FSU<\/strong>\u00a0: O\u00f9 en sont les programmes scolaires et les ambitions de l\u2019Education Nationale\u00a0? Est-on en mesure d\u2019identifier les conditions requises pour une Ecole vitamin\u00e9e \u00e0 l\u2019EPS\u00a0? <\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong>PG<\/strong> L\u00e0 ou l\u2019\u00e9cole dispose de bonnes conditions (pratique r\u00e9guli\u00e8re, installations pr\u00e9sentes, enseignants organis\u00e9s et disposant d\u2019un enseignant d\u00e9di\u00e9 USEP) alors les \u00e9l\u00e8ves manifestent de l\u2019engouement et le retentissement est fort dans les apprentissages. De nombreuses \u00e9tudes montrent que le climat scolaire s\u2019am\u00e9liore.<\/p>\n

ALS<\/strong>\u00a0: L\u2019USEP est le lieu o\u00f9 vont se d\u00e9velopper des rencontres, des pratiques vari\u00e9es. Cela va constituer un tremplin pour aller pratiquer et vivre ensemble\u00a0: jouer, coop\u00e9rer, organiser, arbitrer sans oublier les aspects li\u00e9s \u00e0 la sant\u00e9 et au d\u00e9veloppement durable<\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/p>\n

SNEP-FSU Quelles formations re\u00e7oivent les \u00e9tudiants du Master se destinant aux m\u00e9tiers de l\u2019enseignement dans le 1er<\/sup> degr\u00e9\u00a0? Quelles \u00e9volutions en lien avec la r\u00e9forme attendue \u00e0 la rentr\u00e9e\u00a02021 ?<\/strong><\/p>\n

PG\u00a0: <\/strong>Insuffisante, la formation est insuffisante en EPS mais aussi ailleurs. Elle ne dote pas les jeunes enseignants des moyens pour enseigner pour agir pleinement et surtout ils ne disposent des outils pour r\u00e9duire les in\u00e9galit\u00e9s\u00a0!<\/p>\n

Et puis actuellement la mise en stage en responsabilit\u00e9 ne leur permet pas de prendre le temps n\u00e9cessaire pour se former car les stagiaires doivent r\u00e9pondre \u00e0 l\u2019urgence du face \u00e0 face avec les \u00e9l\u00e8ves. C\u2019est une formation en master 1 centr\u00e9e sur les contenus du concours et formation survol\u00e9e en master 2. Le d\u00e9placement du concours en fin de master 2, ne r\u00e9pond pas au probl\u00e8me, car bon nombre d’\u00e9tudiants sera sous statut contractuel, en responsabilit\u00e9 d’une classe pour une part de leur service.<\/p>\n

SF<\/strong>\u00a0: La formation est inexistante. Ceux d\u2019entre nous qui sont int\u00e9ress\u00e9s s\u2019auto-forment\u00a0!<\/p>\n

PG<\/strong>\u00a0: La r\u00e9forme en cours fait encore une fois l\u2019\u00e9conomie de la r\u00e9flexion. Les d\u00e9ficits de nos \u00e9l\u00e8ves fran\u00e7ais not\u00e9s dans les tests internationaux poussent le minist\u00e8re \u00e0 saturer la formation sur les 2 disciplines incrimin\u00e9es. Nous avons en France un volume horaire de fran\u00e7ais et math\u00e9matiques des plus lourds en Europe. Est-ce que la solution vient de cette seule augmentation de ces horaires\u00a0? n\u2019y a-t-il pas d\u2019autres pistes de r\u00e9flexion \u00e0 mener\u00a0? Le temps est contraint pour la r\u00e9flexion. Les injonctions sont contradictoires au niveau minist\u00e9riel. On a l\u2019impression qu\u2019on r\u00e9fl\u00e9chit au fur et \u00e0 mesure que les probl\u00e8mes se posent. Il n\u2019y a pas de r\u00e9flexion d\u2019ensemble.<\/p>\n

ALS<\/strong>\u00a0: La formation en EPS comporte peu d\u2019heures de pratique qui sont d\u2019ailleurs en diminution alors que l\u2019EPS est la troisi\u00e8me discipline dans les volumes horaires des programmes. L\u2019EPS est cruciale pour le d\u00e9veloppement.<\/p>\n

PG<\/strong>\u00a0: On ne peut pas en 2 ann\u00e9es \u00eatre pr\u00eat \u00e0 intervenir en face \u00e0 face. J\u2019utilise une image\u00a0: c\u2019est comme si on disait \u00e0 un \u00e9tudiant en m\u00e9decine lors de sa 1ere intervention chirurgicale\u00a0:\u00a0\u00ab\u00a0voil\u00e0 maintenant tu vas seul op\u00e9rer un vrai patient\u00a0!\u00a0\u00bb.<\/p>\n

La solution\u00a0: commencer un continuum plus t\u00f4t, en licence poursuivre en master, alterner les stages et la formation, produire une progressivit\u00e9 dans laquelle le jeune cr\u00e9e et stabilise ses comp\u00e9tences, promouvoir une formation tout au long de la carri\u00e8re digne de ce nom.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

SNEP-FSU\u00a0: Est-ce que cet enseignement devrait \u00eatre entre les mains de \u00ab\u00a0sp\u00e9cialistes\u00a0\u00bb\u00a0? Lesquels\u00a0?<\/strong><\/p>\n

PG\u00a0: <\/strong>Je ne pense pas. L\u2019EPS est une discipline scolaire, les professeurs d\u2019\u00e9cole sont les enseignants de cette cat\u00e9gorie d\u2019\u00e9l\u00e8ves. L\u2019EPS doit rester dans l\u2019\u00e9cole. La pratique physique et sportive doit devenir un objet d’\u00e9tude en soi. La sous-traitance de cet enseignement par d’autres intervenants fussent-ils sp\u00e9cialistes des pratiques sportives, sortirait un peu plus cette discipline de l’Ecole.<\/p>\n

La solution consisterait \u00e0 former des enseignants \u00ab\u00a0ressources\u00a0\u00bb qui exerceraient dans l\u2019\u00e9cole et pourraient ainsi l\u2019organiser. Nous avons d\u00e9j\u00e0 form\u00e9 des enseignants \u00ab\u00a0\u00e0 dominante\u00a0\u00bb tout en conservant la polyvalence et l\u2019unicit\u00e9 du ma\u00eetre.<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

SNEP-FSU\u00a0: Est ce que les jeunes enfants sont \u00e9galement en carence d\u2019activit\u00e9 physique\u00a0? Quelles sont les cons\u00e9quences de ces manques\u00a0?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

PG<\/strong>\u00a0: Les enqu\u00eates de la f\u00e9d\u00e9ration de cardiologie montrent une chute de 25% des capacit\u00e9s cardio-pulmonaires. Et note au passage des in\u00e9galit\u00e9s filles\/gar\u00e7ons. La s\u00e9dentarit\u00e9 augmente ainsi que le surpoids pour 24% des populations de jeunes enfants de milieux d\u00e9favoris\u00e9s. Le d\u00e9veloppement entre 3 et 10 ans est plus faible. Parall\u00e8lement les m\u00e9faits sur la sant\u00e9 augmentent, c\u2019est alarmant. Bouger ne suffira pas. L\u2019activit\u00e9 physique doit devenir un objet d\u2019\u00e9tude, sollicitant l’ensemble des savoirs dispens\u00e9s \u00e0 l’\u00e9cole (le langage, les outils math\u00e9matiques, les sciences, les arts\u2026)<\/p>\n

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SNEP-FSU\u00a0: Que penser du dispositif \u00ab\u00a030\u2019 d\u2019activit\u00e9 physique\u00a0\u00bb, mis en place \u00e0 cette rentr\u00e9e par le ministre de l\u2019ENJS\u00a0?<\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

ALS\u00a0: <\/strong>Je ne sais pas faire en 30 minutes ce que je fais en 1heure 15 mn\u00a0! Les \u00e9tirements, la s\u00e9ance, le retour au calme et quelquefois faire produire un bilan r\u00e9flexif n\u00e9cessite du temps. Faire baisser les tensions, l\u2019excitation du jeu, produire une ou deux phrases d\u2019explication exige un peu de temps suppl\u00e9mentaire.<\/p>\n

PG\u00a0: <\/strong>Les \u00e9l\u00e8ves bougent d\u00e9j\u00e0 30 minutes si on additionne les temps de r\u00e9cr\u00e9ation\u00a0! Est-ce que cette proposition est une avanc\u00e9e\u00a0? \u00c7a ne peut pas \u00eatre une r\u00e9ponse \u00a0les exp\u00e9riences promues par le minist\u00e8re (ergocycle dispos\u00e9 sous le bureau) tutoient le ridicule. Ce dont les \u00e9l\u00e8ves ont besoin c\u2019est d\u2019entrer dans la culture, se d\u00e9velopper, envisager le long terme \u00e0 partir de l\u2019activit\u00e9 physique scolaire. Au-del\u00e0 de la sant\u00e9, il y a la culture contemporaine. Il faut \u00e9manciper les \u00e9l\u00e8ves d\u2019un tas de pressions, d\u2019offres commerciales qui ne sont pas l\u00e0 pour satisfaire le d\u00e9veloppement et la compr\u00e9hension du monde. Les b\u00e9n\u00e9fices escompt\u00e9s sont bien autres. Bouger n\u2019est pas une r\u00e9ponse, juste une d\u00e9compensation. Nous concevons une EPS qui forge les capacit\u00e9s au-del\u00e0 du cardio-pulmonaire.<\/p>\n

Selon la d\u00e9finition de l\u2019OMS la sant\u00e9 est un \u00e9tat de bien \u00eatre moral, physique, psychologique et social. Il faut contribuer \u00e0 \u00e7a\u00a0!<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

SNEP-FSU\u00a0: De quelle fa\u00e7on, l\u2019EPS \u00e0 l\u2019\u00e9cole primaire participe-t-elle \u00e0 pr\u00e9parer les jeunes \u00e0 l\u2019EPS du second degr\u00e9\u00a0? <\/strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n

PG <\/strong>: L\u00e0 aussi nous constatons de l\u2019h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9\u00a0! Entre le coll\u00e8ge et une \u00e9cole \u00ab\u00a0vitamin\u00e9e \u00e0 l\u2019EPS\u00a0\u00bb, on peut voir des constructions. La natation par exemple est prise en charge tr\u00e8s rapidement par les enseignants du coll\u00e8ge. Exemple\u00a0: les \u00e9l\u00e8ves \u00ab\u00a0\u00e0 besoins particuliers\u00a0\u00bb c\u2019est-\u00e0-dire n\u2019ayant pas encore acquis le savoir nager.<\/p>\n

Mais ce n\u2019est pas la norme en g\u00e9n\u00e9ral, loin s’en faut !!!<\/p>\n

En cycle 3 la liaison est en rupture car le mode d\u2019entr\u00e9e dans les disciplines au coll\u00e8ge est tout autre. Il y a une plus grande distance entre \u00e9l\u00e8ve et enseignant sp\u00e9cialiste de la discipline au coll\u00e8ge qui n\u2019existe pas \u00e0 l\u2019\u00e9cole. Pour l\u2019EPS ce n\u2019est pas \u00e7a qui sature les d\u00e9bats\u00a0!<\/p>\n

ALS<\/strong>\u00a0: La pratique sportive doit \u00eatre au c\u0153ur de nos vies. C\u2019est un probl\u00e8me qui nous concerne tous.<\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Voir la vid\u00e9o<\/a><\/p>\n

\u00a0<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":24,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"colormag_page_container_layout":"default_layout","colormag_page_sidebar_layout":"default_layout","footnotes":""},"categories":[72,5,7,1],"tags":[],"class_list":["post-6285","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-33-gironde","category-actualite","category-ca-bouge","category-non-classe"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6285","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/users\/24"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=6285"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6285\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":6287,"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/6285\/revisions\/6287"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=6285"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=6285"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.snepfsu-bordeaux.net\/wp\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=6285"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}